“细读”是现代文学批评领域的一个重要术语，最早由西方二十世纪二三十年代英、美新批评派提出。在我国经过王先霈、陈思、孙绍振等一批学者的研究，文本细读不再仅仅属于文学批评和文学研究领域的理论，而是渐渐地走进中学语文教学领域，对语文教学起到很大的理论指导作用。

散文作品在中学特别是高中语文教材中占有重要地位，但散文“形散神不散”的特点，给学生解读散文作品增加了难度。本文讲从文本背景、整体感知等四个方面来解读萧红散文作品《风雨中忆萧红》，借此来解读文本细读。

1 文本背景

《风雨中忆萧红》是丁玲的一篇回忆性叙事散文，被认为是萧红散文作品中最优秀的一篇，写于1942年4月25日，是萧红最后一篇以个人絮语的方式直接抒发情感的作品。这篇散文写于延安文艺座谈会前夕，当时在文艺界，由于“政党文学”的建构，作家作为个体被轻视成为一种基本的现象。在政党范围内，普遍表现出对知识分子的利用和不信任。正是在这样的政策指导下，知识分子普遍表现出一种内心的矛盾，丁玲的《风雨中忆萧红》正表现出了作家的个人思想苦闷。

2 整体感知

本文题为回忆萧红，但文本中描写萧红的笔墨却不多。其实这是一种文本断裂，作为对已故友人的追忆，正如一些研究者提出的那样：“得到萧红夭殇的噩耗，丁玲本可以回顾自己和萧红在西安时亲密相处的情景，也可以写萧红欲赴延安而终因自身的原因未能如愿的遗憾。但是，丁玲没有写这些，她利用自然界的巧合，抓住身边的风雨阴霾，以将近一半的篇幅，大写自己的心境。”为什么要这么处理呢？其实，作者这么写是受到当时处境的影响，内心苦闷和精神困惑让丁玲不得不倾述，同时也照应了题目。此外作者有意为之,一切景语皆情语。

3 文本细品

作者的思想情感蕴含在字里行间，通过分析重要语句最能体会文本的深层含义。

首先，题目为忆萧红，那么萧红的形象是什么样的？文中作者对萧红的描写主要集中在6-8段。学生通过小组讨论可以找出相应的词语。古语有云“物以类聚，人以群分”，萧红和作者是相知相惜的朋友，可以说作者写萧红也是写自己。

但本文除了写萧红，还提及了其他一些人。文章第5段主要写了两个人物，他们都是作者的知友：瞿秋白和冯雪峰。文中用“没有自己，一切为了党，对名誉和地位是那样地无睹，不会趋炎附势，培植党羽，装腔作势，投机取巧”来形容雪峰，“政治生活久却不能彻底地变更自己，二重生活的折磨”来写秋白。读到这里我们不禁要问为何要写及这两人。

要分析作者的写作意图，就得从这俩人的性格入手，从描写他们的语句入手。这段中有个词“二重生活”，该如何理解？这就要联系人物当时的政治生活环境。瞿秋白在他生命走到尽头的时候，写了《多余的话》，文字里尽显他当时的心态，并写出了对自己一生的评价和概括。

雪峰和秋白俩人在政治生活中未能改变自己，以自己的方式捍卫知识分子最后的一丝坚守，所以说写冯瞿二人均以自己的方式坚守自我，其实也就是写作者自己，表露了丁玲渴望精神独立和思想自由，显示了“知识分子的文学自觉”。

在理清作者写他人的意图后，我们便要进一步发问，作者是在什么境况下写萧红的呢？文中的风雨如何理解呢？首先我们先找出文中关于风雨的描写，“轻柔的柳絮和蒲公英都飘舞不起而沾在泥土上了，脏布似的云、阴沉絮聒、阴霾的气压……”，描写风雨的词汇给人一种压抑之感，可作者的时间明明是在春天。这不免让我们感受到了作者周围环境的不宁静、不光明。尽管彷徨、低徊，尽管此时的延安并没有想象的那样美好，并且还有很大缺点，但作者并没有失去对美好未来到来的信心，仍要坚持忠于自己的内心，要有作为知识分子的个性坚守，所以她感到愉快，感到内心有某种东西在冲撞。所以说这里的“风雨”不仅是自然界的风雨，更指当时社会的不安与动乱。

这是文章描写自然环境的地方，并没有直接写社会环境，但文中第10段便是直接描写当时社会上知识分子的境遇。文中写到“死是损失”“歪曲侮辱”“猫吃老鼠”，写出了当时知识分子遭受到的不公待遇。最后用猫吃老鼠这样一个比喻形象地写出了社会对知识分子的迫害。

通过细读文本，我们可以从字里行间感受作者的苦闷、理想、坚守……

文章来源：《散文百家》 网址: http://www.swbjzz.cn/qikandaodu/2021/0421/833.html