张培基先生的译文清新、达练、工致，这是他多年来散文翻译的一贯风格（王永，2014）。“老骥伏枥，志在千里”，用这句话来形容张培基先生再恰当不过了，教授年逾古稀，仍然操持旧业，在译苑中辛勤耕耘，乐在其中。本文以张培基先生翻译的梁实秋先生所著的散文《学问与趣味》为材料，用描述事实的方法，从句法方面分析文中汉语长句在译文英文的过程中，存在哪些改变，在分析完文章中的长句后，总结这篇文章中英汉长句之间的句法差异，从语法，结构，语态，句法方式以及意义表达五个方面提出了英汉句法差异。(在本篇论文中，将汉语句中逗号在两个或两个以上的算为长句)

1 《学问与趣味》译文长句分析

(1) 原文：“我是个主张趣味主义的人//倘若（You）用化学化分‘梁启超’这件东西//把里头所含的一种元素叫‘趣味’的抽出来//只怕所剩下的仅有个零了。”

译文："...If You broke down Liang Qichao's stuff into its component parts,there would be nothing left except..."

译文首先根据短句间的逻辑关系重新构建句子顺序和形式，分成两个完整的句子。原文中“倘若用化学化分……”省去了主语“你”，句一中为了句子成分完整，增加了主语you。原文中是将“把……趣味”主动抽取出来，什么也不剩下了，是主动语态，而译文采用被动形式：be nothing left。原文是先将趣味抽出来，再得出所剩为零的结论，而译文则改变了原文的表达顺序，将结论提前了。

(2)原文：任公先生注重趣味//学问甚是渊博//而并不存在任何外在的动机//只是“无所为而为”//故能有他那样的成就。

译文：Mr.Liang was a man of profound learning who attached much importance to interest.// He attained great academic success because he...

译文化整为零，将原句按照逻辑关系和句意分成了两个句子。第一句用定语从句将原文中的两个短句衔接起来；学问渊博是对任公先生的修饰语，译文中将“学问甚是渊博”提前，用A man of...“形容词+名词”表示人物性质。将原文中“注重趣味”这样的动态表述用定语从句表达出来。第二句通过理解分析原文的逻辑关系，原文中先说达成成就的原因，再顺势给出结果，而译文先出结果“He attained great academic success ”再说原因，并添加主语He，使句子成分完整。

(3)原文：一个在学问上果能感觉到趣味//有时真会像是着了魔一般//真能废寝忘食//真能不知老之将至//苦苦钻研//锲而不舍//在学问上焉能不有收获？

译文：A man（who is really interested in learning sometimes）does act like one possessed// He forgets his approaching old age and work hard even to the neglect of his meals and sleep// Isn't it but natural for a man...?

原文中竹节式短句平铺开，都有一个共同的主语。译文中首先采用主语从句，利用逻辑关系将前两小句合并，第一小句转译为主语从句，用来修饰主语，两小句在译文的结合中结构严谨。同义合并的方式将中文七个小短句合为英语三个长句，句二中添加人称代词He 作主语，并化动态为静态，将“老之将至”这种动态短语译为名词短语“his approaching old age”；将动态“废寝忘食”译为静态“the neglect of his meals and sleep”。

(4)原文：……他后期的著述如历史研究法//先秦政治思想史//以及有关墨子佛学陶渊明的作品//都可说是他的一点“趣味”在驱使着他//可是在他年轻的时候//从师受业//诵读典籍//那时节也全然是趣味么？

译文：But, ... such as...and... as well as..., were motivated by his personal inclination, can the same be said of his younger days/when he was a pupil chanting ancient Chinese books under a private tutor?

用连词and，as well as连接短语成分，原文是物（趣味）为主语，是趣味驱使了任公先生，用主动语态，而译文中将“驱使”译为were motivated，变主动语态为被动语态。最后一句根据逻辑关系和句意调整了短句顺序，合并了短句，添加了关系词when，形式上衔接合理；最后一句将疑问观点“can the same be said of his younger days...”提前，“从师受业/诵读典籍”译为动名词短语“chanting ancient Chinese books”加介词短语“ under a private tutor”做了伴随状语，使整个句子结构更加严谨。

(5) 原文：作八股文// 作试帖诗// 莫非也趣味么？

译文：Was he motivated by his personal inclination/while...?

译文改变成分位置，将结论提前。原文中“莫非也趣味么”采取了省略，原意应该是“莫非也是趣味驱使的吗？”根据原文意义，译文添加了谓语was motivated,主语he 和介词by，谓语部分变主动语态为被动语态，通过介词by连接句子的剩余成分，使句意完整，句子结构更加严谨。

文章来源：《散文百家》 网址: http://www.swbjzz.cn/qikandaodu/2020/1210/693.html