美术课标中强调指出：美术课程主要培养学生的审美能力，促进学生健康成长，提升学生的美术素养。美术实践活动是促进学生全面发展的主要途径之一。学生通过参加一些与美术有关的实践活动，陶冶学生的情操。学生在实践活动中可以了解一些人文风情、民间美术等。作为一名初中美术教师，要让学生在各种美术活动中，提升学生的审美能力。

一、开展初中美术实践活动应遵循的原则

1、延伸性原则。美术实践活动要以教材内容为基础，以教学内容为雏形进行延伸。学习美术理论知识及绘画技能后，教师可引导学生把学习到的绘画技巧及手工制作等创作一些作品进行展览，教师要做相应的指导及评价。通过这一活动，可以增强学生间的交流与合作，提高学生学习能力。教师可以带领学生到大自然中观察植物的纹理，引导学生通过多种方式表现出自己观察到的植物。让他们收集一些植物落叶、根茎标本，让学生认识到以美术的方式可表达美。

他善于创新，从“明星代言+广告”模式中率先走出，打造了一款年产值数亿元、单月销售额破亿元的“小面包”产品；他“富不忘本”，不仅带领村民共同走上富裕之路，而且爱心常涌，以身作则，发动社会大施慈爱之举。

2、专题性原则。专题性时间活动适宜学生合作进行，可以班级、小组为单位。初中阶段美术课程面对的群体是学生；教材中涉及到内容很多：有传统的民间美术，也有现代化的艺术形象；有中国的美术作品，也有西方美术名作等。因此，教师设计活动时应注重专题性。教师可引导学生制作有关“五四”青年节、端午节、国庆节等墙报或画报。过新年时手工剪纸，创作一些漫画宣传“交通安全”等，把美术实践活动与学生生活结合在一起。美术实践活动可与学校的教育活动结合起来，学校开展“保护环境”专题教育，教师可引导学生创作一些作品、手工等，深化学生教育的同时，提升学生的美术表达能力。

③结合信息化管理工具，实现对小流域高分辨率卫星数据、基础地理信息与规划设计信息的统一化管理、多角度查询统计及全方位综合展示，为生态清洁小流域的规划管理提供科学、有效的辅助手段。

3、体验性原则。美术教师可以结合本地的一些乡土资源，深化学生对美术课程的理解，拓展学生的视野范围，深入理解美术作品的独特美、体会美术作品中蕴涵的美术元素。一些民间手工品历史悠久，制作精巧，很有艺术性。新年时挂的大红灯笼；有用植物的叶、茎加工的编织工艺品；一些陶瓷制品；还有一些刺绣手工品等。一些有特色的乡村建筑，外形很是考究、形状各异，极具地方特色。所有这些都需要学生体验陶冶其性情，增强民族自豪感，为学生进行美术创作提供素材。

2、开展竞赛活动。美术比赛有助于调动学生学习美术的积极性，激发学生的创作思维，从而促进学生学习能力的提高。教师可以利用世界环境日、无烟日等主题活动日，组织学生进行黑板报、图片展及美术竞赛。学生通过比赛，他们用各种形式的美来表达自己的想法、看法等，提升学生的审美能力。

1、美术作品展。有的学生爱好绘画，创作出不同作品，教师可引导学生办个人画展。同一主题的绘画，由于学生表达方式不一样：美术字、手工剪纸、粘贴画、漫画等，教师以班级为单位进行作品展示。教师可以把一些有独特创意、优美意境、主题鲜明的绘画作品进行装裱。这是学生自我审美价值的重要体现，让他们在美术创造中体验到成功。

二、美术实践活动的多种形式

美术实践活动还可提升学生的综合素养。主要包括创作、想象、绘画、动手、欣赏能力、语言表达等能力；还包括语言表达能力、师生、生生间的合作能力、探究能力等。在活动结束后，学生汇报活动结果，展示自己或本小组内的作品时，需要学生阐述创作思路、感受、评价时，学生表达能力就尤为重要了，因此，在初中美术实践活动中训练学生的综合能力。

4、综合性原则。初中美术实践活动过程中要综合运用其他学科的有关知识，还应与舞蹈、文学、影视等艺术结合起来。初中美术涉及到的艺术范畴很广，还与哲学、美学、历史、地理等相关，可以说美术学科综合性很强。教学“20世纪中国美术巡礼”这部分内容时，学生分组活动，有的探究中国画的改革与创新，主要探究吴昌硕、齐白石、徐悲鸿等代表人物的表现手法及绘画特点；有的小组探究新兴木刻，从李桦、黄新波、彦涵等人的作品中反映当时的现实生活；有的小组探究油画在中国的发展过程等，这就涉及到影视、文学、舞蹈等有关的知识。

在畜牧业养殖过程中，养殖户、畜禽屠宰场为保持卫生，必然定期清理场地，但是，清理场地的污水却直接汇入河流、渗入地底，而未被有效处理，导致土壤与水源的污染。据数据分析，研究学者以工业污水的排放指标与养猪场的粪尿污水指标进行评估，最终得出，养殖场污水的COD指标已经超过53倍，BOD指标超过76倍，悬浮物指标超过14倍，由此可见，畜牧业带来的污染已经达到及其严重的程度。

3、搜集本土资源。教师鼓励学生大胆尝试不同的方式采集资源，深化美育体验感悟功能。通过学校的图书馆、网络、问长辈、一起出外写生、查阅资料以及自学等方式，让学生知道家乡的乡土文化，深入了解有地方特色的建筑艺术。如:乡村大庭院，古祠堂、庙宇等。在鉴赏这些作品时，教师先通过拍摄录像、照片收集把乡镇的部分古建筑展示给同学们欣赏。再让学生自己收集到的古建筑的资料通过照片、录像、速写等方式展示在大家面前，并结合小组成员的绘声绘色的讲解、陈述。为了能够零距离感受民间手工艺品的魅力,组织学生深入手工制品工厂，让他们学习各种民间手工艺制作，提升学生的动手能力。

4、巧用环保材料。小制作、小创造是学生比较感兴趣的美术课外活动，它对培养学生的兴趣和特长具有重要意义，并能为学生今后的创造活动奠定良好的基础。我校以环境保护为主题开展“爱我家乡”手工制作活动。指导学生利用树枝、、石头、羽毛、豆类等制作了许多具有乡村色彩的装饰画作品，乡村风格的圣诞贺卡制作，“冬奥会”农民火炬手招贴画设计等美术实践活动。

参考文献:

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[3]保淑琴.民间美术资源在初中美术课堂教学中的应用[J].学周刊,2017(36):157-158.