一、利用美术实现生活的再创造。

在学生的眼中，把生活中的一角利用美术作品的形式呈现出来是非常有意义的一件事。在小学美术的教学中，有很多老师都会把知识点具体的放在美术的知识上，其实让同学们学习色彩的搭配能力，以及对于形象的刻画能力都是培养学生创新思维的一种。实际上，如果同学们缺乏创新思维，绘制出来的美术作品也都是千篇一律的。基于长远的发展方向，要想让同学们实现美术的创新，就可以让同学们把自己在日常生活中的所见所闻利用想象的形式来创作出来，这对学生的创新能力的培养有很大的帮助。例如在小学美术的课堂上，如果教师给同学们布置了一个绘画的任务：让同学们画一只宠物，同学们就可以充分的发挥自己的想象，把这些宠物夸张化，以全新的面貌来展现出来，有些同学们希望自己的宠物能够在天空中飞翔，还有的同学们希望自己的宠物能够和自己一起奔跑玩耍。这些都是同学们想象能力扩散的一种标志。而通过同学们的这种想象之后，绘制出来的作品就带有一定的创新性，这就很好地实现了教学的目标，也能提高课堂教学的效果。[1]

二、引导学生善于观察和思考。

观察是学习美术的非常重要的一个步骤。在日常的生活中，我们会发现很多的美术作品展现出来的都是对生活观察的结果。例如，现代画家在对人物的外貌、植物等自然景观进行描绘的时候，常常都是在足够的观察的基础之上才能刻画出自己想要的画面。由此可见，观察生活、善于思考，对于提高学生的美术能力是十分重要的。然而很多教师对此观点不一，认为，观察不仅可以提高学生的美术能力，对于学生的创新能力培养也是一种非常重要的途径。我们每天都在接触，来自各个方面的信息，而有些信息一般情况下是得不到重视的，然而，在美术的创作当中，我们可以根据自己的想法以及平时观察到的东西来进行综合，这样才拥有了更多的创作素材，也就是学校的美术作品的创新。[2]所以，教师在引导同学们积累了相关的美术素材之后，也应该让同学们进行创新绘制，让同学们对素材进行更加深层次的处理。比方说，以一种手工制作的课堂形式作为举例，我们在校园中常常会见的花朵和树叶，这些就是我们校园生活的一部分，我在一节课堂上，让同学们对于校园的环境进行观察，然后让同学们分组进行素材的收集，有的同学把校园中散落的树叶、花瓣等等作为了素材积累下来，然后在课堂上根据自己收集到的素材进行共同的创作，虽然这些素材是一样的，但是不同的同学会有不同的想法，所以他们在进行充分的思考之后，所展现出来的作品也各有千秋。我会给其中表现比较好的同学们一定的奖励，这样也会给同学们形成一种激励机制，让同学们能够在课堂上更好地发挥自己的想象力，更好地展现自己的观察成果。

三、鼓励学生进行思维的创新。

创新并不代表天马行空，同学们的创新应该有一定的范围，而且也希望同学们的创新，结果不会受到教师思维的影响。这主要体现为，有些教师在评价同学们的美术作品的过程中，会把自己的思维方法强制性的添加进去，会影响到同学们作品所表达的情感。而有的同学在作品中表现出了比较高的创新能力，但是教师个人觉得接受不了，这会严重的打击同学们的学习兴趣，还会影响到学生美术能力的发展。长此以往会让同学们对美术的学习丧失信心。[3]所以，我们应该对同学们的想象力和创新进行适当的鼓励，并且要及时的改变自己的思维方式和方法，这也应该作为课堂教学评价的一个重要的标准。例如，我与同学们共同完成了一节课，课的主题是未来的生活，我让同学们根据这个主题进行创新，从而利用美术作品的形式展现出来。作品的呈现方式并不做要求，可以是手工制作，也可以是通过绘画的形式呈现，还可以让同学们利用一些生活中常见的东西来进行重组制作，这对同学们的创新思维来讲，都是一种激发的有效形式，我观察同学们的作品时，也会以长远的眼光来看待，不局限于当前的课本教学知识，从而真正的激发同学们观察，生活思考生活的能力，让同学们的创新得到真正的发展。

创新对于同学们的小学美术学习来讲是十分重要的，在小学美术的教学中培养学生的创新能力，对其他学科也有一定的影响，更能够让同学们在未来的学习和发展中能够以一种全新的态度来面对未来遇到的种种困难。希望各位教师能够在教学的过程中不断地帮助同学们培养创新的能力，从而合理的运用课堂教学的方法，让学生创造出更多新颖的作品，发展学生的美术水平，发挥美术教育的作用。

参考文献：

[1]郭晓燕.小学美术教材重组整合策略初探[J].中国校外教育,2019(31):11.

[2]鄢洁.构建小学美术高效课堂的研究[J].中国校外教育,2019(31):138-139.

[3]王涛.对小学美术教学中创意性写生教学的思考[J].科学咨询(教育科研),2019(10):157.